Perangkat Ajar Bahasa Jawa Kelas 9 SMP Kurikulum Merdeka

Perangkat Ajar Bahasa Jawa Kelas 9 SMP Kurikulum Merdeka Tahun Ajaran 2025/2026 | Prontt.com, Perangkat ajar ataupun perangkat pembelajaran ialah beberapa bahan, alat, media, petunjuk serta pedoman yang hendak digunakan dalam pembelajaran.

Maksudnya perangkat pembelajaran merupakan sekumpulan media ataupun fasilitas yang digunakan oleh guru serta siswa dalam proses pembelajaran di kelas.

Perangkat ajar dalam Kurikulum Merdeka merupakan berbagai bahan ajar yang digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai Capaian Pembelajaran (CP) dan Profil Pelajar Pancasila.

Perangkat ajar pada Kurikulum Merdeka dapat meliputi modul ajar, buku ajar (buku teks pelajaran), modul projek, dan media pembelajaran seperti video pembelajaran serta bentuk lainnya yang diperlukan bagi seorang pendidik dalam melaksanakan proses belajar mengajar.

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi. Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia.

Jika Capaian Pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat dicapai murid di akhir fase, maka Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian Tujuan Pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran untuk murid dapat mencapai Capaian Pembelajaran tersebut.

Alur Tujuan Pembelajaran menjadi panduan guru dan murid untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir suatu fase. Setiap poin dalam Alur Tujuan Pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu.

Guru dapat menyusun Alur Tujuan Pembelajaran masing-masing menyesuaikan dengan konteks dan kebutuhan peserta didik di kelas yang diampu.

Sebelum melakukan tugas pendidik dalam melaksanakan pembelajaran, maka harus melakukan pengembangan modul ajar. Pengembangan modul ajar ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat ajar yang memandu pendidik melaksanakan pembelajaran.

Modul ajar yang dikembangkan harus bersifat esensial; menarik, bermakna, dan menantang; relevan dan kontekstual; dan berkesinambungan.

Pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta didik. Karena itu, pembelajaran ini disesuaikan dengan tahapan pencapaian dan karakteristik peserta didik. Ruang lingkup materi pembelajaran adalah apa yang akan diajarkan oleh pendidik di kelas atau apa yang akan dipelajari oleh peserta didik di kelas.

Selanjutnya pendidik menyesuaikan proses pembelajaran, menyesuaikan produk hasil belajar, dan mengkondisikan lingkungan belajar.

Dalam implementasi kurikulum merdeka, Pendidik diperbolehkan menggunakan beragam perangkat dari berbagai sumber. Perangkat dapat langsung digunakan pendidik untuk mengajar atau pun sebagai referensi atau inspirasi dalam merancang pembelajaran.

Melalui administrasi IKM terbaru, guru diharapkan menciptkan sebuah kegiatan pembelajaran yang berjalan dengan interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik untuk berpartisifasi aktif.

Administrasi Kurikulum Merdeka

Kelengkapan administrasi implementasi kurikulum merdeka dapat diperhatikan dibawah ini, Beberapa Contoh disediakan oleh Pemerintah adalah sebagai berikut.

1. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan suatu projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.

Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan.

Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan modul projek sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan peserta didik.

Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul projek yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul projek.

2. Modul Ajar

Modul ajar pada dasarnya adalah perencanaan pembelajaran secara lengkap disusun berdasarkan topik dalam lingkup kelas.

Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.

Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan peserta didik.

Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar secara keseluruhan.

Untuk perencanaan pembelajaran, guru memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan memodifikasi modul ajar yang tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.

Silabus dan RPP tetap dibuat jika guru mengembangkan modul ajar sendiri. Silabus dan RPP dikembangkan sesuai dengan standar proses atau Surat Edaran Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Silabus dapat dikembangkan dengan menggunakan atau mengadaptasi ATP yang disediakan oleh pemerintah maupun alur tujuan pembelajaran yang dikembangkan secara mandiri.

Modul ajar dapat dianggap sebagai RPP, sehingga guru yang menggunakan modul ajar yang disediakan oleh pemerintah atau pun mengembangkan secara mandiri, tidak perlu lagi membuat RPP secara terpisah.

Guru dapat mengembangkan modul ajar melalui adaptasi modul ajar dari pemerintah agar sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan konteks satuan pendidikan.

Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan peserta didik.

Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar.

Ketentuan lebih lanjut mengenai alur dan tujuan pembelajaran serta pengembangan modul ajar diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah suatu rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari untuk mengukur Capaian Pembelajaran (CP).

Layaknya seperti silabus, didalamnya berisikan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, perkiraan jumlah jam, Kata/Frasa Kunci,Topik/Konten Inti, profil pelajar pancasila yang dibuat perpertemuan dan dijelaskan secara Singkat dan nantinya dikembangkan sebagai garis besar penyusunan modul ajar.

Adapun Fungsi dan manfaat Alur tujuan Pembelajaran (ATP) ini adalah sebagai panduan guru dan siswa untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir fase tersebut dan juga sebuah kerangka konsep untuk menciptakan modul ajar dalam kurikulum merdeka.

4. Buku Teks

Buku teks terdiri atas buku teks utama dan buku teks pendamping. Buku teks utama merupakan buku pelajaran yang digunakan dalam pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku.

Di dalam konteks pembelajaran, buku teks utama terdiri atas buku siswa dan buku panduan guru. Buku siswa merupakan buku pegangan bagi peserta didik, sedangkan buku panduan guru merupakan panduan atau acuan bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran berdasarkan buku siswa tersebut.

Berdasarkan kebutuhan dan karakteristik mata pelajaran, beberapa mata pelajaran hanya terdapat buku panduan guru, antara lain Pendidikan Pancasila pada SD/MI, Seni dan Prakarya, dan PJOK.

Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan menyebutkan bahwa pemerolehan naskah buku dilakukan melalui penulisan, penerjemahan, atau penyaduran.

Buku teks utama yang fleksibel dan kontekstual dapat berbentuk cetak dan digital, serta dapat disajikan dalam bentuk modular. Buku teks utama diimplementasikan secara terbatas di satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka, dalam rangka pemulihan pembelajaran.

Judul buku teks utama yang digunakan di satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan atas nama Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

5. Prota/Prosem

Program tahunan kurikulum merdeka merupakan rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan capaian pembelajaran (CP) dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Adapun isi dari program tahunan kurikulum merdeke meliputi
1. Capaian pembelajaran (CP) dan tujuan pembelajaran pemahaman IPS dan keterampilan proses
2. Tujuan pembelajaran dan alokasi waktu untuk setiap materi pelajaran.

Dengan adanya prota, kegiatan pembelajaran akan lebih terarah kepada tujuan dengan alokasi waktu yang telah ditetapkan sehingga sangat wajib sekali seorang guru memilikinya.

Beberapa akibat yang timbul jika tidak adanya prota : Materi tidak tuntas, Tidak jelas alokasi waktu, tujuan kegiatan pembelajaran tidak terarah, Pemetaan tidak terstruktur dan sistematik serta Pembagian materi per alokasi waktu tidak jelas.

Program semester merupakan sebuah pengaturan kegiatan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar kegiatan yang akan dilaksanakan dan di tuntaskan dalam semester tersebut.

Program semester berisikan materi pokok yang akan diselesaikan pada semester tersebut, yang diatur sesuai jam pelajaran yang telah diatur dan dibagi dalam setiap minggunya. Sehingga dengan demikian kegiatan pembelajaran akan teratur dan dapat dituntaskan sesuai dengan keinginan guru yang telah mereka tuangkan dalam program semester.

Sedikit berbeda untuk kurikulum merdeka, didalam program semester tidak ada kompetensi dasar (KD) dan kompetensi inti (KI) karena telah dihilangkan, sehingga didalamnya hanya tertuang alokasi waktu yang diatur untuk kegiatan pembelajaran permateri dan evaluasi seperti penialaian harian, UTS dan penialaian akhir semester (PAS).

Dengan adanya prosem, kegiatan pembelajaran akan lebih teratur sehingga sangat wajib sekali seorang guru memilikinya. Beberapa akibat yang timbul jika tidak adanya promes : Materi tidak tuntas, Tidak jelas alokasi waktu, Ulangan tidak terkontrol, Pemetaan tidak terstruktur dan sistematik serta Pembagian materi per semester tidak jelas.

Perangkat Ajar Bahasa Jawa Kelas 9 SMP Kurikulum Merdeka

Perangkat pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka memiliki sejumlah perbedaan dengan kurikulum sebelumnya. Hal ini dikarenakan sistem pengajaran yang dipakai juga berbeda sehingga perangkat yang dipakai secara otomatis berubah.

Kurikulum Merdeka disebut sebagai model belajar intrakurikuler yang beraneka ragam. Konten yang disajikan lebih maksimal supaya peserta didik memunyai waktu lebih banyak untuk memahami konsep dan menguatkan kompetensi.(**)